Для этих ребят уроки истории — прекрасная возможность стать людьми с большой буквы В дни карантина, когда все вынуждены сидеть дома, родители школьников жалуются, что некоторые педагоги не утруждают себя дистанционным общением с учениками, перекладывая обязанности разъяснительной работы на мам и пап. Говорят: «сбрасывают на электронную почту по десять листов заданий — разбирайтесь сами, но чтоб результат был в срок». Печально, конечно, такое слышать. в качестве примера совершенно иного подхода к делу хочу рассказать, как проходят дистанционные уроки в Крымском многопрофильном колледже (КМК).«8 апреля 1944 года началась наступательная операция советских войск по освобождению полуострова от немецко-фашистских захватчиков. Вот отрывок из приказа войскам 4-го Украинского фронта о начале операции: «Настал час, когда Родина приказывает нам начать решительные наступательные действия по ликвидации крымской группировки противника. Для немцев Крым — мышеловка, им некуда оттуда бежать. Они будут бешено сопротивляться, и жестоки будут бои. Но разве устоит прусско-румынский сброд против нашей русской силы и превосходящей техники?» — так преподаватель истории Иван Кравчук начинает онлайн-урок, специально подготовленный к памятным для Крыма событиям.
Этот интереснейший документ приковывает внимание ребят. Учитель, чувствуя это, продолжает держать их в тонусе: не читает дальше скучную лекцию, а предлагает викторину. Мальчишки прильнули к планшетам и уже ищут во Всемирной паутине продолжение текста исторического документа, имя того, кто этот приказ подписал, и ещё массу деталей, связанных с историей того периода. Самостоятельный поиск с подсказками в виде вопросов викторины становится для них увлекательной игрой. А ведь психологи утверждают, именно обучение в игровой форме даёт максимально положительный результат. Теперь ребята знают, что Крымская стратегическая наступательная операция вошла в историю как одна из важнейших в ходе Великой Отечественной войны, что закончилась она 12 мая полным освобождением полуострова, и эта информация запомнится им на всю жизнь, поскольку каждый искал её самостоятельно. Более того, учащимся никто не указывает адреса поиска: ими могут быть Интернет, справочники, энциклопедии, историческая и краеведческая литература. И в этом тоже есть своя изюминка. Парни изучают разные источники информации, а потом делятся прочитанным. Естественно, у каждого появляются дополнительные факты, которые они обсуждают. Под бдительным оком педагога возникают прения, дискуссии. Чем не новый увлекательный метод работы? Именно так разобщённую в пространстве аудиторию можно объединить, привлечь внимание каждого, научить самостоятельно искать ответы на вопросы, анализировать их, не бояться высказывать своё мнение и даже его отстаивать. Игра не предполагает грозного учительского вердикта: «Не знаешь урок. Садись, два!». Тут молодые люди учатся, в первую очередь, размышлять. А запоминание исторических дат происходит как-то само собой, без зубрёжки, ведь когда обнаружил нужные сведения, да ещё и с товарищами посоперничал в скорости или объёме их получения, мозг удивительным образом начинает поглощать, казалось бы, невозможно большой информационный объём.
«Дистанционное взаимодействие учеников несёт новые возможности для организации не только процесса обучения, но и воспитания. Я наблюдаю, как у ребят повышается мотивация к участию в наших мероприятиях, активизируется познавательная, исследовательская, творческая, коммуникативная деятельность. Все задания носят соревновательный характер, что даёт возможность определить победителей и, конечно, поощрить их грамотами, отметить благодарностями, высокими оценками по истории», — отмечает И. Кравчук.
Педагог вспоминает случай. Учащийся одной из групп Егор Никитенко в рамках викторины прочитал в книге «История Победы в рассказах победителей: воспоминания крымских ветеранов» об освободителях Крыма. Его заинтересовала судьба Раисы Исааковны Андроновой, 1922 года рождения, которая в 19 лет ушла на фронт, в составе 51-й армии освобождала крымскую столицу, а потом воевала до Победы. Через Совет ветеранов Киевского района Симферополя он выяснил, что Раиса Исааковна и поныне здравствует, проживает в нашем городе. Попросил домашний телефон, созвонился, и она лично рассказала о своём боевом пути. Парень узнал, что его героиня, будучи ещё ученицей 13-й симферопольской школы, занималась в лётной школе. В конце 1941 года стала зенитчицей, а затем, уже лётчицей, воевала наравне с мужчинами в составе 51-й армии. За боевые заслуги перед Родиной Раиса Исааковна награждена двумя орденами (Отечественной войны II степени, Красной Звезды) и медалями. Егор пригласил Раису Исааковну поучаствовать в торжественных мероприятиях колледжа в канун Дня Победы и получил согласие (будем надеяться, что к тому времени это станет возможным).
После карантина студенты колледжа продолжат патриотическую работу не только посредством Интернета «Учащиеся группы принимают участие в акции «Открытка для ветерана». И к 13 апреля, дню освобождения Симферополя, отправили поздравления всем найденным ими ветеранам, в том числе и Раисе Исааковне», — рассказывает учитель, подчёркивая, что и во время карантина можно активно учиться и вести такую нужную, пусть и дистанционную, благотворительную работу.
Сложившаяся ситуация заставила колледж внести изменения в моделирование как образовательной, так и воспитательной части. Заместитель директора КМК по воспитательной работе Н. Терентьева предложила новые комбинации традиционных форм внеурочной деятельности.
«Общение в основном происходит посредством социальной сети «ВКонтакте», где созданы сообщества (учебные группы КМК), в которых преподаватели выкладывают задания, консультируют. В общем, используют разнообразные формы привлечения студентов к тому или иному виду деятельности, — рассказывает Н. Терентьева и добавляет, что в нынешних обстоятельствах преподавателям зачастую приходится сложнее, нежели ребятам, которые прекрасно разбираются в электронных средствах массовых коммуникаций и на необъятных просторах Интернета чувствуют себя как рыба в воде. — Теперь нам зачастую приходится консультироваться у наших подопечных. Студентам это нравится, они с удовольствием помогают, при этом тоже начинают себя ощущать в роли преподавателей. Кстати, это приносит свои плоды: мальчишки более ответственно подходят к выполнению заданий».
Но вернёмся к процессу обучения и к главной сегодня теме урока истории — 76-й годовщине освобождения Симферополя от гитлеровских захватчиков. На страницах групп преподаватель разместил различные материалы. Например, учащиеся могут посмотреть выложенные педагогом 17 видеофильмов по истории Великой Отечественной войны, в том числе и о Крымской наступательной операции (8.04. — 12.05.1944 г.)
«Сейчас они просмотрели документальный видеофильм «Освобождение Симферополя». По нему тоже организована викторина под названием «Весна освобождения». А ещё ребята готовят различные сообщения для «устного журнала», посвящённого освобождению родного города», — говорит И. Кравчук. Он уже знает, что многие учащиеся подошли к делу увлечённо. Например, студент Сергей Степанченко, работая с вопросами викторины, обратил внимание, что Музей истории города Симферополя располагается в здании дореволюционной постройки. Парень решил написать о нём историческую справку и с этой информацией выступить во время устного журнала.
Педагогом дано ещё одно, не менее захватывающее задание — написать два «военных письма»: одно — с фронта домой (в город или деревню), второе — из дома на фронт.
«Благодаря этому заданию некоторые ребята обнаружили в своих семейных архивах настоящие письма военных лет — «треугольники», представляете?! Так, Станислав Таргоней нашёл хранившиеся более 75 лет фронтовые письма отца своей бабушки. После карантина Стас выступит перед одногруппниками, и ребята воочию увидят бесценные военные реликвии», — не скрывает радости учитель.
Я тоже не могу сдержать радости от понимания, что учащимся этого колледжа очень повезло с преподавателями, которые не формально подошли к изменившимся условиям обучения, а творчески и, главное, высокопрофессионально!
Ольга САФРОНОВА
